viernes, 9 de abril de 2010

LOS TODÓLOGOS DE LA EDUCACIÓN



"Creo que cada docente está primariamente educándose a si mismo, y que si esta actividad es interesante resultará contagiosa para aquellos que lo rodean."

Murray Schafer



Cuando entre a la Escuela Normal de Coatepec Harinas pensé; ¡no debe ser muy difícil!, sólo se necesita de cuidar un montón de niños. Y sinceramente no me preocupé mucho al decir, ¡estudio la Licenciatura en Educación Primaria!
Al pasar del tiempo fui descubriendo un gran cúmulo conocimientos que debo dominar para poder ser nombrada con justicia, Licenciada en Educación Primaria.
En particular, en la materia Desarrollo Infantil 1, conocí el proceso físico del niño, desde sus primeras etapas, cosa completamente ajena a mí, y que a decir verdad nunca había llamado mi atención. Éste repercute fuertemente en el desarrollo físico y emocional de cada ser humano; la interrelación entre madre e hijo durante el embarazo es fundamental para el avance de una buena autoestima y seguridad en el niño.
Otro dato interesante y que para muchos es un tabú durante el embarazo; es que esta comprobado que los bebes dentro del vientre materno, no pueden escuchar las cosas que pasan a su alrededor, pero se vuelve definitivo que la madre tenga un buen estado de animo, para que brinde al niño un entorno placentero.

¿Pero esto, en qué me puede ayudar?, me preguntaba, ahora entiendo que puedo conocer a los niños son con los que voy a convivir, pues cabe mencionar que lo primero que debe hacer un profesor al llegar al aula, es conocer a sus alumnos, por medio de diferentes instrumentos, como el juego, las entrevistas o la simple observación, esta ultima juega un rol importantísimo durante toda la labor docente.
Con el tiempo, fui aprendiendo más cosas; cómo adquiere el niño el lenguaje, de qué forma la familia, el grupo de amigos y la escuela repercuten en la formación de su personalidad y comprendí que todo, absolutamente todo lo vivido por él va formando parte de su ser.
La alimentación, la higiene y la educación en casa, son factores que influyen en el desarrollo y posteriormente repercuten en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno en la escuela primaria.
La maestra nos demostró que a los niños debe respetárseles tal y como son, dándoles oportunidades de expresión, no se puede exigir un grupo homogéneo de alumnos, sabiendo la gran diversidad de niños que existen.
Por lo tanto la escuela debe ser para el alumno, un lugar de paz y armonía, de descubrir, de lograr, de aprender, de hacer, de tocar, de experimentar, de conocer, de vivir y por que no de errar.
Ahora en Desarrollo Infantil 2, estoy aprendiendo que el maestro no debe conformarse con que sus alumnos aprendan, sino ocuparse del cómo aprenden y de que los conocimientos sean de relevancia para él. Las clases hoy en día, no pueden de ninguna manera ser monótonas y aburridas, sin en cambio deben estar llenas de estrategias y juegos dinámicos que alienten al aprendizaje.
Vemos también en clase, primeros auxilios (cosa que nunca creí utilizar en la carrera, a menos que fuera algo relacionado con la medicina), pues el trabajo del maestro es cuidar el bienestar de los niños y brindarles un ambiente seguro.
En esta materia (Desarrollo Infantil 2) tenemos un trabajo de campo, que consiste en ayudar a un niño entre 6 y14 años a hacer la tarea, yo trabajo con un niño, de 9 años, acude al 5º grado de primaria y pude notar durante las primeras sesiones que es muy antipático para todo lo que tenga que ver con la escuela, porque según él, sólo lo regañan y le dejan hacer muchas cosas. Yo trabajo con él todos los viernes de 6:00 a 8:00 de la tarde y aunque al principió me costo mucho trabajo, logre despertar su interés por la escuela, todo esto a base de juegos, en los que se le permite divertirse y aprender al mismo tiempo, ahora hasta me pide que vaya otro día, lo cual me llena de satisfacción.
El trabajo con niños hace la labor docente aun más bella, ayudar a quién te necesita, ver su sonrisa cada día, emocionados por ver que de nuevo traes, es una sensación indescriptible.
Es así que el maestro no puede quedarse estático, debe mantenerse actualizado para brindar un mejor servicio educativo a todos lo niños y niñas mexicanos, ya que lo merecen.
Por ultimo y como podemos notar a lo largo de este breve escrito, los maestros no sólo son eso, sino también amigos, consejeros y un gran apoyo para las familias, nuestra labor es complicada y requiere de mucha responsabilidad, tenemos en nuestras manos el futuro de nuestro país.
Por lo que creo que el nombre de Licenciados en Educación Primaria, se queda muy corto comparado con nuestra verdadera labor, esfuerzo y dedicación. Debemos saber de todo para brindar nuestro apoyo a toda la sociedad que nos necesita.
Mi admiración y respeto para todos esos Todólogos en Educación Primaria que ejercen siempre con el firme objetivo de ser mejores cada día.





DOCENTE EN FORMACION:
Maria Guadalupe López Flores

EL DESARROLLO DE UN NIÑO



El desarrollo de un niño v a cambiando a través del tiempo este es un ejemplo en el cual un niña tiene factores que afectan su desarrollo físico.

Su nombre es Susana Ruiz, ella tiene 7 años pero tiene un peso y una talla de una niña que tiene 5 años por que tiene una mala alimentación ya que sus padres son d pocos recursos y le odian dar solo lo que tenían a su alcance pero al no saber cómo tenía que alimentar con lo poco que había por no asistir a la escuela, la niña estaba muy pequeña y siempre muy enfermiza.

La niña asistía a la escuela primaria e iba en segundo grado con la maestra Luisa Gutiérrez, la maestra se dio cuenta que la niña tenía un trastorno en su desarrollo motor el cual era la digrafía por que no podía escribir ella era una niña que tenía muchas dificultades para escribir pala que a su edad ya tenía que escribir por tal motivo su maestra intento hacer varas técnicas que a la paso del tiempo funcionaron. En el desarrollo motor en algunos aspectos si estaba como le correspondía como lo era la percepción, lateralidad, espacio y tiempo y ritmo pero en los otros todavía estaba en el estadio preoperatorio loa cuales era la motricidad y el esquema corporal, los estadios son creación de Piaget.

En el desarrollo sexual estaba según Freud en el cual lo único que le interesa sobre la sexualidad es el embarazo y el parto pero nada más.

Susana estaba en algunos desarrollo estaba bien pero en la mayoría no por la falta de conocimientos por la enfermedades que y por la falta de con0ocimiento de sus padres pero se trabaja con ella para que s no tenga problemas en su desarrollo.
Lo único que sus padres la decían que se cuidar de los animales porque su escuela estaba en un pueblo y por tanto era rural y había muchos animales ponzoñosos pero ella si sabía que hacer por una que se sabía los primeros auxilios en eso lo conocía bien.

DOCENTE EN FORMACION:
Ana Cindy Trujillo Méndez

" QUE ES SER NIÑO"



El niño es un ser que disfruta la vida sin temor a nada, que juega y se divierte con todo lo que encuentra a su paso desde un palo, una piedra, una caja, un lazo… hasta un artefacto caro y valioso como un carro a control remoto, un robot que camina, una muñeca que habla, dándole vida y tomándolos como seres importantes e indispensables para su vida, sin miedo a destruirlo y terminar con ellos, y sin impórtales el costo y el regaño de los padres; pero en la mayoría de los casos, estos objetos tan insignificantes para nosotros los adultos, son tan importantes para la vida del niño, que con gran frecuencia encontramos en sus bolsillos canicas, piedras, palos que para ellos tienen gran significado y esto representa la base de un buen desarrollo, que repercute en la conformación de su personalidad como un ser integro e importante para la sociedad.


Un niño es un ser que le encanta descubrir el mundo que lo rodea, desde un insignificante insecto hasta un animal feroz y peligroso, que le encanta subirse a los arboles, a una piedra, al techo de una casa, a una bicicleta, sin miedo a caerse, ensuciarse, o lastimarse.

Un niño es un ser que le gusta llamar mucho la atención de los adultos, ya sea gritando, llorando, riendo, hablando, expresando su forma de ver el mundo en el que él vive, saltando solo para poder hablar y decir cómo le fue ese día, o decir cómo se siente en ese momento.
Un niño es un ser que vive en un mundo perfecto, para el todo es bueno, bonito y maravilloso, para él no existen los problemas, el desamor, las preocupaciones, los pleitos; para el todo es felicidad y amor, juego y diversión.

Un niño es un ser inocente y noble, que con tan solo sonreír, hablar, gritar, jugar o estar junto a una persona, le alegra el día y lo hace recordar los momentos tan inolvidables de su infancia y volver a ser niño.
Un niño imagina y crea cosas extraordinarias, hace preguntas que ni un adulto, solo por ser grande, podría contestar la duda que él tiene, como ¿de qué están hechas las nubes?, ¿Qué es el sol?... pero que siempre busca respuesta a cada pregunta aunque esta no sea la correcta.



Un niño es una personita que llena de luz el lugar en el que se encuentra y llena de felicidad todos los rincones de ese espacio, ya sea la escuela o su casa. Es una personita que llora para expresar sus sentimientos, que grita para expresar sus enojos y que ríe para expresar su felicidad.
Un niño es aquel que no le importa mojarse bajo la lluvia de una tormenta, sin miedo a enfermarse; correr, sin miedo a caerse, bailar, sin preocupación a que se burlen, hablar, sin miedo a equivocarse…etc.


Es por eso que todos los seres humanos nunca olvidamos, esa etapa de nuestra vida, ya que siempre estará en lo más profundo de nuestro corazón y mente, pero sobretodo, que siempre desearemos volver a ser…

“Niños”

DOCENTE EN FORMACION:
ALEJANDRA MENDOZA LAGUNAS

EL NIÑO Y SUS FORMAS DE VER LA VIDA.



Los niños son personas con una imaginación tremenda que comienzan a conocer y a comprender el mundo de diversas maneras e incluso entienden cosas muy complejas a su manera, los adultos con mucha frecuencia subestimamos a los niños y decimos que no saben pero esto es una mentira por que el niño comprende muchas cosas de las que pasan a sus alrededor.

Desde que el niño empieza a hablar comienza a formular preguntas de los que el no entiende de su alrededor y a todo preguntan ¿y por qué?, es deber de las personas mayores empezar a decirles la verdad de las cosas de una forma sutil, pero sin mentiras por que la mente del infante se formula sus propias conclusiones, veamos un ejemplo de una niña de tres años.

La mama esta llorando por la muerte de su padre y la niña de repente se acerca.

Niña: ¿Qué le paso a mi abuelito?
Mama: se fue al cielo con los angelitos
Niña: y por que no se quedo con nosotros, yo lo quería mucho.
Mama: por que diosito así lo quiso
Niña: entonces ya no va volver.
Mama: no mija el se va quedar en el cielo.
Niña: entonces por que lo esta en esa caja y le están echando tierra, así no va poder volar al cielo.
Mama: es que su cuerpo se va quedar enterrado pero su alma va a volar.

Como nos marca el ejemplo los niños empiezan desde muy chicos a formularse sus propias hipótesis y a cuestionarse sobre las respuestas que el adulto les da, e incluso la religión actualmente juega un factor contraproducente en el niño por que tal como lo dice Carlos Marx “dios fue creado por el hombre para tener un poder supremo en quien creer y mantenerse motivado ante esta cuestión no es como lo marca la religión”, por eso es que los niños cuando están muy pequeños les cuesta mucho trabajo comprender lo que la religión intenta por que dios es alguien invisible y supremo para las personas que creen en el.

El niño no comprende las cosas que no siente por que tal como lo dice Dewey “el niño aprende a través de los sentidos y las actividades que involucren a estos tienen una experiencia mas significativa para el infante que las actividades en las que no utiliza los sentidos”, en incluso con esto nos damos cuenta de que al niño le cuesta mucho trabajo entender cosas que no puede ver, oír, sentir, oler, etc.

El maestro de educación primaria juega un papel importante en el aprendizaje del niño es por esto que las actividades que el maestro lleve al aula involucren los sentidos, además de esto el maestro debe aprender un sin fin de cosas por que los niños son como esponjas que quieren saber todo, pero si el maestro no lee ni esta en constante actualización, el niño quedara pobre de conocimientos y se quedara con muchas dudas, el maestro debe respetar además lo que dice el articulo 3º constitucional y no meterse con ninguna doctrina religiosa, incluso como ya lo había mencionado a pesar de que para el niño es muy difícil comprender que existe un ser supremo, también es perjudicial para su educación.

Un buen maestro debe decir al niño siempre la verdad de las cosas y a pesar de que existen veces en las que los padres de familia influyen por que le proporcionan al niño otras teorías, el maestro debe actuar de forma tolerante y pasiva tal que comprenda el entorno del niño y no afecte lo que el niño ya había aprendido con anterioridad.

Un niño de 10 años le pregunta a su papa sobre la teoría de el origen de la vida que vio en le escuela.
Niño: papa es cierto que el mundo se fue creando a base de pequeñas formas de vida que fueron evolucionado hasta que se crearon todas las formas de vida que hoy conocemos.
Papa: no se mijo la iglesia dice que la vida la creo dios y que las primeros hombres fueron Adán y Eva.
Niño: pero es que mi maestro dijo que todo fue evolucionando hasta que se creo lo que hoy conocemos, hasta nos enseño que las jirafas tenían el cuello corto pero como no alcanzaban la comida de los árboles tuvieron poco a poco que estirar su cuello.
Papa: no se hijo ya mejor vete a ver la televisión.
El niño al ver la tele observa que en una caricatura que dice que el hombre proviene del mono y es por eso que se queda con una infinidad de dudas

El niño como lo dice el ejemplo es capaz de absorber todo lo que tiene a sus alrededor pero si su entorno no es propicio para esto como el niño va a adquirir un buen conocimiento si todo el entorno lo bombardea con diferentes teorías, una de las cosas mas perjudiciales para el niño son los medios de comunicación por que mediante ellos el niño adquiere una serie de cosas que pueden la mayoría de las veces son una bola de mentiras, no estoy diciendo que todos los programas son malos si no que hay que saber que seleccionar la información adecuada por que el niño se cree todo lo que le dicen por que no es capaz de explicarse la verdad por completo, aunque he dicho saca hipótesis correctas pero cree todo lo que se le dice.

El desarrollo psicológico del niño involucra muchos aspectos que influyen en su forma de ver la vida y de conocer el entorno que lo rodea, es por eso que se debe de erradicar todos los factores negativos en el país que son muchos, o no erradicar si no encontrar una manera de que el niño los entienda y los asimile como verdades solo de unas cuantas personas, al cambiar todo esto la educación del país cambiara por que el desarrollo del niño se esta dando en un entorno bastante impropio para el buen aprendizaje.

DOCENTE EN FORMACION:
JORGE MORALES VÁZQUEZ

En la educación del niño influyen varios factores que el docente debe tomar en cuenta en su enseñanza, tales como su estado físico y emocional, y




El enseñar a un niño como evitar los accidentes dentro de casa como fuera de ella al igual que en la escuela, resulta de vital importancia, ya que ellos toman conciencia de las consecuencias que pueden ocurrir, algunas con mayor gravidez que otras.

El educar a los niños sobre su salud se puede tomar desde su crecimiento en peso y talla, siendo esencial para un maestro el tener patrones, los cuales indiquen la media de la edad correspondiente del niño, y ver como primer punto y primordial si el alumno se encuentra por arriba o abajo del patrón de medida.

Otro punto muy importante es la alimentación, ya que esta debe estar balanceada, tanto de cereales (maíz, arroz, avena, amaranto y frijoles), frutas y verduras (naranja, guayaba, jitomate, zanahoria etc.) y alimentos de origen animal (leche, huevo, hígado, pollo, carne, pescado y queso.).

Algo que va ligado a la salud es la higiene, dentro de este factor en muy significativo enseñar al niño (a) como lavar sus partes genitales, por medio de una lección (Ciencias Naturales) para evitar infecciones, hablándoles de los cambios físicos que sufre el cuerpo en la pubertad (niñas entre 9 y 11 años y niños entre los 11 y 13 años).

Dándoles a conocer a los niños y observando uno como catedrático algunos aspectos a los que hay que estar alerta y que no son buenos para su salud:

a) No aumenta de peso o aumenta mucho.
b) No le da hambre.
c) Siempre esta cansado (a).
d) Le dan ataques.
e) No ve bien o se esfuerza mucho para leer.
f) Camina encorvado (a), tiene pie plano.
g) Inicio su pubertad antes de los 8 años en las niñas y antes de los 10 en los niños.
h) Se aísla, no cree en si mismo (a) y pasa mucho tiempo triste.
i) No aprende pese a que se esfuerza.
j) No quiere estudiar.
k) No tiene amigos.

Tratando otro aspecto pero no menos importante es el evitar los accidentes, siendo de esencial importancia que uno como maestro al proponer actividades tanto dentro como fuera del salón deben hacerse en un lugar despejado de cosas que halla en el suelo como raíces de árboles salidas, plásticos etc.

Pero es muy conveniente advertirles de los peligros de la calle (al cruzar fijarse de lado derecho e izquierdo que no venga carro), la casa (no acercarse al fuego o a pozos) y enseñarle los lugares donde viven los alacranes, las víboras, al igual que enseñarles que hacer si pica alguno de estos animales.

Así que uno como docente en formación es muy recomendable tratar de buscar un curso de enfermería y lugares donde den platicas de primeros auxilios, ya que llevarlos a cabo serán de gran utilidad en nuestra labor ya como docente titular.


DOCENTE EN FORMACION:
LIZBETH SOTELO FIGUEROA

EL DOCENTE EN LA FORMACION DEL NIÑO




En la educación del niño influyen varios factores que el docente debe tomar en cuenta en su enseñanza, tales como su estado físico y emocional, ya que las condiciones de maduración y de ambiente en que vive el niño son de suma importancia en su desenvolvimiento escolar.
El estado de desarrollo del niño representara un papel importante en su aprendizaje, y este debe ser tomado en cuenta para saber que es lo que se puede exigir al niño y cuando se le esta exigiendo mas de lo que el puede dar.
Actualmente la educación del menor en la escuela primaria se ha venido dando de una manera muy monótona, le profesor se ha limitado a proporcionar los contenidos temáticos dejando fuera la comunicación con su alumno, no ha intentado conocerlo, saber en que condiciones se encuentra para partir de ahí en su enseñanza.
Por otra parte seria bueno que el maestro conociera también y tuviera información sobre las capacidades con las que cuenta el niño según su edad, es decir, en que estadios se encuentra según Piaget para que pueda aprender de una manera correcta.
En el tiempo que el niño se encuentra en la escuela primaria esta en el estadio de operaciones concretas principalmente, por ello es necesario que sepa que el niño aprende mediante la manipulación de objetos.
A si mismo, nosotros como docentes en formación debemos interesarnos por conocer el mundo de los niños para poder tomarlos en cuenta desde ahora y mas adelante, para empezar a cambiar (en lo que sea necesario) la practica pedagógica, para hacer para el niño la escuela un lugar interesante donde se sienta parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje, y considere a la escuela como parte de su felicidad.
Personalmente considero que debemos tratar a los niños de una manera distinta a como lo hemos venido haciendo pues ellos son y piensan diferente a un adulto, y es injusto tratarlos como adultos en pequeño.
Exhorto a los profesores y los docentes en formación a interesarnos más por los niños, pues son ellos con quienes dedicaremos gran parte de nuestro tiempo y que mejor que este tiempo sea aprovechado en dar lo mejor de nosotros para con el niño.
Es nuestro deber informarnos sobre ellos, sobre como aprenden e interesarnos en todo lo que al niño refiere para poder darle la mejor enseñanza posible.


DOCENTE EN FORMACION:
JULIA VALERIA SOTELO RUIZ

¿Por qué es importante conocer a los niños como docente en formación?



Cada ser humano es único, todos somos diferentes; nadie tiene los mismos sentimientos, percepciones, cualidades y problemas con los que cuenta otra persona.

Desde nuestra infancia estamos concientes de ello, y sabemos que nadie es igual a nosotros, tanto física como psicológicamente; algunos son altos y flacos, otros gorditos y pequeños, algunos presentan problemas físicos y discapacidades, mientras otros se destacan por su rendimiento; otros más son extrovertidos mientras el resto del grupo es introvertido; hay quienes presentan conocimientos muy avanzados para su edad, y otros tienen problemas de aprendizaje.
Hay que recordar que todos somos diferentes y que la diversidad, de una u otra forma, siempre es positiva, sobre todo dentro del aula.

En el salón de clases, si bien la mayoría de los niños tiene en promedio la misma edad, no cuentan con el mismo desarrollo físico, psicomotor, sexual, socioafectivo y cognoscitivo, y es aquí donde verdaderamente inician las diferencias.

Es fácil percibir dichas diferencias, y no se necesita ser un experto en el asunto para darse cuenta de inmediato de esto; para aten¬der bien a la diver¬si¬dad, los do¬cen¬tes en formación te¬ne¬mos que saber acerca de los patrones que rigen la madurez en diversos ámbitos dentro de la vida de un niño, y así contar con los elementos necesarios para planear las clases de la mejor forma posible.

Sin embargo, esto aún no es posible al 100%, debido a que el sistema educativo, en lugar de atender las diferencias y buscar estrategias que permitan el desarrollo intelectual de todos, se ha concentrado en atender solo a algunos cuantos, dejando a la deriva a la mayoría, que en ocasiones son los más necesitados de dicha ayuda.

El fracaso de la educación esta presente debido a las prácticas homogeneizantes, que a lo largo de los años se han venido practicando dentro de las escuelas de educación básica.

En este momento de mi preparación profesional, puedo percatarme que en los inicios de esta, dentro de las practicas de observación, mis secuencias didácticas que lleve a cabo dentro de las escuelas no fueron en algunas ocasiones las adecuadas, ya que no se contemplo dentro de ellas las capacidades de todo el grupo.

No me justifico tampoco, pero esto se debió en parte a que no tenia un conocimiento previo del grupo asignado; en este periodo de observación me concretaré a ello, a observar, y a partir de ello planear las actividades adecuadas, para que durante la jornada de conducción, se puedan dar los contenidos a partir de las capacidades del alumno, del tipo de inteligencia, de su edad, de sus intereses en ese momento.

DOCENTE EN FORMACION:
LIZBETH SÁNCHEZ GARCÍA

LO QUE DEBE SABER EL MAESTRO




Al comenzar a trabajar dentro del sistema educativo, como docente, es muy importante la amplia y fresca información acerca de los pequeñitos con los cuales se trabaja.
Cada uno de los alumnos que asisten a recibir su educación primaria, han de pasar por una serie de etapas las cuales van a relacionarse con su desarrollo físico y mental. Ocurrirán ciertos cambios en las dimensiones del crecimiento al transcurrir del tiempo, y es necesario analizar como fue el incremento del peso, estatura, estructura esquelética, las proporciones del cuerpo y la madurez fisiológica.
Para conocer a los alumnos, y dar respuesta a ciertas pautas de comportamiento que presentan o el desenvolvimiento escolar, es muy importante indagar en sus procesos de crecimiento, para así determinar las posibles causas de algunas deficiencias tanto en crecimiento como en desarrollo del cuerpo del niño.
La edad es un factor muy importante en los cambios y desarrollo que presente el niño para averiguar como ha sido su desarrollo y crecimiento, existen patrones que de acuerdo a la edad y la complexión ya sea delgada o gruesa que indicara la talla y peso promedio que debe presentar el niño, si de acuerdo a estos patrones hay diferencias muy notables es porque hubo algún problema durante el crecimiento y en consecuencia la talla o el peso se vieron afectados.
Al estudiar a los alumnos se debe tomar en cuenta que hombres y mujeres son distintos en su crecimiento y desarrollo. Por ejemplo en las mujeres se presenta la llegada de la menstruación mientras que en los hombres la eyaculación, es muy importante tomar en cuenta la importancia de la higiene en los órganos sexuales así como también el no sufrir golpes que puedan lesionar los genitales.
Tanto niños como niñas experimentaran una maduración sexual la cual es muy importante en el desarrollo conductual y emocional del pequeño, dentro de los factores que intervienen en los procesos de maduración se encuentran la cultura, las relaciones sociales y familiares, la autoestima la alimentación etc.
Al pasar los años habrá una madures sexual la cual representa la llegada de las preferencias sexuales hacia otras personas y el inicio de la pubertad esto aproximadamente ocurre a los 10 años, es muy normal que entre niños haya platicas acerca del sexo así hasta llegar a la adolescencia en la etapa que la educación sexual es muy importante para que los jóvenes ejerzan adecuadamente su sexualidad.
A la llegada de la adolescencia también se llega la etapa de conflictos pero también la creatividad y energía abundantemente también la adolescencia se caracteriza por el rápido crecimiento cambios en la composición corporal desarrollo de los sistemas respiratorio y circulatorio desarrollo de órganos sexuales así como la maduración física y es cuando los jóvenes quieren adquirir autonomía y liberarse de los padres.



En esta etapa es muy importante para los jóvenes la relación social con otras personas de su misma edad y genero o en otras palabras los amigos son parte muy importante dentro de la vida del adolecente ya que a medida que viven nuevas experiencias sus dudas y vivencias son compartidas entre los amigos, por lo regular entre estos grupos de jóvenes suelen apoyarse en la resolución de problemas atreves de los consejos o la previa experiencia poseída.
Los padres juegan un papel muy importante en la vida de estos jóvenes es necesario que sepan comprender, apoyar y orientar a sus hijos durante esta etapa ya que el joven sufrirá cambios emocionales y actitudinales además de verse muy afectado por los fracasos o éxitos que transcurren en su vida cotidiana.
Dentro de su vida ordinaria tiene mucho que ver el desarrollo de una personalidad y autoestima , las cuales se obtienen dentro de sus relaciones y desenvolvimientos sociales, es muy importante la imagen que el joven tenga de si mismo ya que tiene que ver la apariencia física virtudes y éxitos logrados, por lo regular aquellos que son inseguros tímidos con poca creatividad , con baja autoestima son aquellos que padecieron algún rechazo por parte de los demás, por ejemplo un joven de complexión gruesa rechazado por los demás atreves de burlas y apodos.
Es muy importante que los padres presten atención cuando el joven aumenta mucho de peso o no aumenta, no come, se marea, se siente cansado, no ve bien, se aísla no cree en sí mismo, pasa mucho tiempo triste, no aprende no tiene amigos y no le importa nada no quiere estudiar, en estos casos se debe acudir a pedir ayuda.
Por otro lado es muy relevante estar al pendiente de que el niño o joven no haya sufrido algún accidente que implique algún trastorno o lección a nivel cognitivo psicomotor, en caso de sufrir cualquier tipo de accidente se debe atender de inmediato para evitar secuelas o consecuencias que posteriormente empeoren.


DOCENTE EN FORMACION
YAEL OSMAR AREVALO GARCÍA

“EL NIÑO: EL SER HUMANO MÁS MARAVILLOSO QUE EXISTE”



¿Qué es un niño? Todos tenemos la idea de que un niño es una persona pequeña e indefensa ante cualquier situación que se le presente, pero esto no es verdad. Un niño es un ser muy inteligente, alegre, capaz de superar y controlar cualquier reto que se le presente en la vida. Si, es cierto que la infancia termina con el inicio de la pubertad, pero, en alguna ocasión todas las personas mayores han recordado sus momentos de niños de una forma feliz y hasta reviven algunas experiencias de cuando eran chiquillos.

La niñez es la etapa más bonita por la que pasa el ser humano. Es en ella donde el niño tiene ilusiones, sueños que pretende hacer realidad al paso de los años. Es una etapa mágica, en la que el niño está inmerso en un mundo de fantasías, rodeado de colores pero sobretodo de libertad.
Pero esta libertad, en algunas ocasiones, se ve reprimida por los propios padres, ya que son ellos los que no entienden al niño, pero lo peor no es esto, si no que lo obligan a hacer cosas que no puede realizar a su edad, no comprenden que le causan un gran daño no tan solo físico, sino también psicológico, mental.

Un ejemplo claro de la situación anterior se puede apreciar en el lenguaje del niño, hay padres que exigen al niño que repita cierta palabra que el pequeño, por su edad, no puede decir y en ocasiones hasta los mismos padres se enojan y llegan al extremo de recurrir a personas especialistas para que “ayuden” a su hijo, pero ¿a que lo van a ayudar?, al contrario, en éstos casos son los padres los que necesitan que se les oriente acerca de cómo criar a sus hijos.
Es importante que los padres, antes de concebir a un hijo, reciban la información necesaria acerca del desarrollo de los niños, así como también de su crecimiento. Los padres tiene que conocer que para realizar cierta cosa ay una edad establecida que debe cumplirse de acuerdo a un patrón.

También debe tomarse en cuenta el papel que desempeña cada uno de los padres en la educación de sus hijos, ya que de ésta depende el desenvolvimiento del hijo cuando éste sea mayor.

Ahora entra otra pregunta muy importante ¿todos los niños son iguales? NO, claro que no. Todos los niños son diferentes y por tal motivo cada niño requiere de una atención especial. Cada niño se desarrolla diferente en cada etapa de su desarrollo. Hay algunos que su desarrollo motor es más acelerado que otros, tal es el caso de aquellos niños que comienzan a caminar antes que otros, pero esto no es para preocuparse, ya que los padres se alarman si no comienzan a caminar cuando ellos lo creen pertinente.

PADRES: acepten a su hijo tal y como es, no lo obliguen a realizar cosas que no puede y cuando lo vean llorar acérquense a él y con un abrazo sincero y tierno demuéstrenle su cariño y amor, ya que un abrazo de papá y mamá lo hace sentir seguro y protegido. Compréndanlo y denle lo mejor hoy y siempre, ya que recuerden que no por mucho tiempo van a tener a su lado esa sonrisita pequeña y traviesa que es capaz de convertir un día cansado y triste en el mejor de los días.
HIJOS: quieran mucho a sus padres, entiéndanlos cuando les explican las cosas y siempre agradézcanles que están a su lado listos para ayudarlos a levantarse cuando tropiezan o llegan a caer. Recuerden que sus padres no nacieron con un instructivo para educarlos, sino que van aprendiendo de sus logros, y por qué no también, de sus errores.

Ahora disfruten de un lindo poema dedicado a esos seres especiales y dulces, los niños, titulado ¿Qué es un niño? del autor Rodney Collin y también de estas lindas imágenes, y si es que son padres de familia vean en ellas reflejados a sus hijos, ¿no son lindos?



¿QUE ES UN NIÑO?

LOS NIÑOS VIENEN EN TAMAÑOS ,PESOS,COLORES SURTIDOS.
SE LES ENCUENTRA DONDE QUIERA,ENCIMA,DEBAJOFUERA,TREPANDO,CORRIENDO,SALTANDO.
LAS MAMAS LO ADORAN,LOS NIÑITOS LOS ODIAN,LAS HERMANAS Y LOS HERMANOS MAYORES LOS TOLERAN LOS ADULTOS LOS DESCONOCENY EL CIELO LOS PROTEGE.
UN NIÑO ES LA VERDAD CON LA CARA SUSIA, LA SABIDURIA CON EL PELO DESGREÑADO, LA ESPERSNZA CON UNA RANA EN EL BOLSILLO.
UN NIÑO TIENE EL APETITO DE UN CABALLO, LA DIGESTION DE UN TRAGAESPADAS, LA ENERGIA DE UNA BOMBA ATOMICA, LA CURIOSIDAD DE UN GATO, LOS PULMONES DE UN DICTADOR, LA IMAGINACION DE JULIO VERNE, LA TIMIDEZ DE UNA AVIONETA, LA AUDACIA DE UNA TRAMPA DE ACERO Y EL ENTUSIASMO DE UNA CHINAMPINA.
LE ENCANTAN LOS DULCES, LAS NAVAJAS, LAS SIERRAS, LA NAVIDAD, LOS LIBROS CON LAMINAS,EL CAMPO, EL AGUA(EN SU ESTADO NATURAL), LOS ANIMALES GRANDE , PAPA, LOS TRENES, LOS DOMNGOS LOS CARROS DE BOMBEROS.
LE DESAGRADAN LAS VISITAS, LA DOCTRINA, LA ESCUELA, LOS LIBROS SIN LAMINAS, LAS LECCIONES DE MUSICA, LAS CORBATAS, LOS PELUQUEROS, LAS MUCHACHAS, LOS ADULTOS, Y LA HORA DE ACOSTARCE.
NADIE MAS SE LEVANTA TAN TEMPRANO Y SE SIENTA A COMER TAN TARDE, NADIE MAS PUEDE ENVUTIRSE EN EL BOLSILLO UN CORTAPLUMAS OXIDADO, UNA FRUTA MORDIDA, MEDIO METRO DE CORDEL, DOS CARAMELOS, SEIS CENTAVOZ, UNA ONDA, UN TROZO DE SUSTANCIA DESCONOCIDAY UN AUTENTICO ANILLO SUPERSONICO CON UN COMPARTIMIENTO SECRETO.
UN NIÑO ES UNA CRIATURA MAGICA;USTED PUEDE CERRARLE LA PUERTA DEL CUARTO DONDE GUARDA SUS HERRAMIENTAS PERO NO LA PURETA DE SU CORAZON, PUEDE ECHARLO DE SU ESTUDIO;PERO NO PUEDE ECHARLO DE SU MENTE.
TODO POIDERIO SUYO SE RINDE ANTE EL, EL ES SU AMO, SU JEFE SU CARCELERO, UN MANOGITO DE RUIDO CON LA CARA SUCIA, PERO CUANDO USTED LLEGA A SU CASA POR LA NOCHE CON SUS ESPERANZAS Y SU AMBICION HECHA PEDAZOS EL PUEDE REMEDIARLO TODO CON DOS MAGICAS PALABRAS:
HOLA PAPITO.



DOCENTE EN FORMACION:
CARELIA SALOMÉ LÓPEZ LÓPEZ

EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS



En lo que va del curso de Desarrollo Infantil II he tenido la posibilidad de analizar algunos aspectos del desarrollo del niño, tales como el crecimiento, el desarrollo motor, la salud y lo relacionado a la atención y el desarrollo perceptivo, lo cual me permite hasta este momento, redactar un breve escrito en relación a la importancia que tiene que como docente en formación conozca el desarrollo infantil, de manera que con el cumulo de información que se ha obtenido y en vísperas de mis prácticas de conducción retome estos elementos para elaborar estrategias adecuadas para el grupo de alumnos, teniendo en cuenta que cada niño es distinto y por tanto sus formas de aprendizaje varían, por lo tanto se requiere poner en juego la creatividad al diseñar actividades que cubran cada una de las necesidades y posibilidades de aprendizaje de los niños.
En primera instancia me gustaría abordar el tema de la salud y la nutrición, se hace necesario que en un primer acercamiento a los niños se busque la posibilidad de conocer las características de su estado de salud y de su crecimiento, ya que, es de mi conocimiento que existen patrones de peso y talla para los niños, lo cual nos da la posibilidad de saber si el niño está teniendo un desarrollo óptimo, independientemente de que existan factores genéticos que determinen su crecimiento, es prudente considerar que las condiciones de vida de cada alumno son distintas, por tanto su alimentación y nutrición difieren de forma considerable, lo cual repercute en su crecimiento, de ahí que nos encontremos con niños en el estándar correcto, algunos que lo rebasan o por el contrario aquellos el cual su desarrollo es inferior a los indicadores normales.


Por otra parte y aunado en lo que se menciona en las líneas anteriores, de acuerdo al peso y talla, podemos observar en el aula niños mesomorfos (Se caracterizan principalmente por su complexión robusta, de media o baja altura, cortas extremidades y fuertes y robustos huesos), endomorfos (Es el biotipo que tiende al sobrepeso por el ritmo metabólico tan lento que provoca una gran acumulación de grasas) y ectomorfos (delgados, largos y frágiles), esto es trascendental tenerlo presente pues definitivamente la fisiología muscular que define a cada niño influye en su desarrollo motor, como lo menciona Ausubel (et.al.) en su texto de crecimiento y desarrollo motor, los niños de constitución robusta (mesomorfos) tienden a ser físicamente adelantados, en tanto que los delgados manifiestan retardo físico (ectomorfos) y ni que decir de los endomorfos que regularmente tienen dificultad para realizar ciertas actividades, sobre todo las relacionadas a la educación física, si bien es cierto que no podemos ser nutriólogos ni determinar el biotipo ideal en cada uno de nuestros alumnos, si está en nuestras manos adecuar las actividades atendiendo a las características físicas que muestren los niños, de manera que en el transcurso de ciertas tareas no ridiculicemos a unos frente a otros porque es evidente que no todos tienen las posibilidades de desenvolverse de la misma manera, atendiendo a al biotipo de los alumnos y adaptando las actividades, supongo que lograremos no afectar de manera negativa la autoestima de cada uno de ellos, pues recuerdo perfectamente que en el texto ya mencionado los autores también mencionan que la autoestima está determinada en gran parte por la valoración social de determinados atributos físicos, que pueden ser calificados como buenos o malos según las competencias que nos permitan desarrollar.


Por lo tanto es necesario que se propicie que los alumnos dentro del aula y sobre todo del grupo, se sientan confianza que les permita un buen desempeño en las actividades planeadas, otro tema del que considero ha sido relevante discutirlo es el tema de la sexualidad a nivel de 6 a 12 años, pues realmente desconocía las manifestaciones de la madurez sexual que se presentan en los niños de 6 a 12 años, es por eso que considero preciso tener presente está información ya que coadyuvara a comprender los intereses y conductas negativas comunes de los niños ante el tema de la sexualidad, por ejemplo un dato importante rescatado del texto de Luis Méndez Cárdenas es el hecho como parte del desarrollo normal los niños de 7 años pueden mostrar acercamientos homosexuales, a lo que seguramente si no estuviera al tanto de este dato, al tratar con niños de segundo grado en mis prácticas de conducción y observar estas conductas seguramente pensaría lo peor de ellos, lo cual solo daría muestra de mi falta de conocimiento de los patrones de madurez sexual en la infancia, sin embargo ya conociendo las características de dichos patrones, podre actuar de una manera más acertada ante las conductas de los alumnos.

Sin duda alguna es necesario que como docente en formación cuente con abundante información que me permita responder a las necesidades grupales e individuales de cada grupo que se me encomiende, no menos importante es el tema de la prevención de accidentes, ya que es muy común que dentro de la escuela surjan accidentes que generan inmensidad de problemas, definitivamente lo más prudente es que desde que se comienza a trabajar con los niños se den a conocer reglamentos de convivencia escolar, medidas preventivas de accidentes que pueden ser comunes en zonas rurales y urbanas, y determinar con que objetos se puede asistir a la escuela, a fin de evitar que los niños se lastimen y dañen alguna parte del cuerpo.
Lo que me ha dejado hasta ahora el curso de Desarrollo Infantil II, es el reconocimiento de la diversidad dentro del aula de clase en donde ciertamente el desempeño de los niños en la escuela está influido por infinidad de factores que pueden convertirlo en positivo o negativo según el caso, lo que me queda, es conocer muy bien a mis alumnos para poder ofrecerles las mejores estrategias de trabajo, en las que cada cual pueda desarrollarse cognitivamente, de acuerdo a sus posibilidades sin ser víctima de exigencias que a la larga afecten su desarrollo emocional, por ejemplo me queda claro con el texto de Flavell que un niño mayor está más preparado que uno más pequeño para buscar información de un modo sistemático y planificado, por lo que no se puede exigir lo mismo a un niño de primer grado que a uno de sexto grado, al menos no en el mismo nivel, pues el desarrollo perceptivo de cada cual varia de manera considerable, lo más importante me parece que todo lo que se planee y desarrolle en clase propicie el bienestar de los niños, pues no pretender que aprendan vamos a dañarlos, a decir de Namo de Mello, la escuela debe ser el complemento de felicidad de los niños, así que ese es el papel que debo asumir, lograr que los niños aprendan y se sientan felices y no presionados por el hecho de asistir a clases.

LOS NIÑOS, FACTORES QUE INFLUYEN EN SU APRENDIZAJE



La importancia y trascendencia de la asignatura de desarrollo infantil radica en que los maestros de los niños en la etapa primaria de la educación, suelen ser concientes de su desarrollo, en parte porque ésta pasa muy rápido y porque en el pasado se ha acentuado el tema de tema de desarrollo infantil en la formación de los maestros, tan importante considerarla para saber cómo son los niños y cómo aprenden, analizar que los niños son distintos unos de otros, no se puede tratar a todos por igual, esto hace referencia a enseñar individualmente, hecho difícil de llevar a buen término pero no imposible, sin embargo, existe la necesidad de brindar atención individualizada en el grupo escolar.

Resulta fácil encontrar maestros tratando diferente a los niños y niñas con discapacidades o discriminándolos por su clase social, así como llenos de prejuicios respecto a lo que los niños pueden hacer o son capaces de hacer. Es importante reconocer y respetar las diferencias de los niños, así como cumplir con el compromiso que se adquiere como maestro, para brindar atención y educación a los niños, de tal forma que su estancia en la escuela sea agradable, en un ambiente de aprendizaje, sin temor por parte del menor hacia el maestro.

La observación, la disciplina e investigación deben estar presentes como tareas del docente para estar atento al desarrollo de sus alumnos, es evidente dentro de cualquier clase que los niños pueden encontrarse con distintos grados o niveles de madurez, así como dotados de diferentes habilidades; a los cuales no todos los profesores atienden, por diversas razones ya sean personales, comodidad o por querer avanzar en los contenidos de las diferentes asignaturas.

El conocimiento del desarrollo infantil es un campo científico polémico y en continuo desenvolvimiento, puesto que los procesos de desarrollo y aprendizaje se dan de manera integral en el niño y están influidos por factores ambientales de diverso tipo.
Cabe mencionar que en el aprendizaje existen tres relaciones importantes: la inteligencia, la experiencia y el lenguaje, hay que ser conciente de esto y aprovechar cualquier experiencia que tenga el niño para ayudarle a aprender más.
El desarrollo del lenguaje es una de las áreas de trabajo más importante para el maestro pues es considerada la “Piedra angular de la educación” de todo niño, pues la adquisición del lenguaje determina la capacidad de pensar del niño debido a que es el medio en que se expresa el pensamiento humano.

Vigotsky sugiere que el niño pasa por cambios en su comprensión al unirse en actividades conjuntas y conservaciones con los demás, también subraya la necesidad de que el niño reflexione sobre lo que esta aprendiendo.

De acuerdo a Joan Dean, dentro de los factores que afectan o benefician el aprendizaje se encuentran: la escuela, el maestro, clase social, género y la familia.
1. La tarea de la escuela y del maestro es capacitar a los niños para que aprendan, no obstante, el profesor puede actuar como agente que beneficie el aprendizaje o en su defecto que heche a perder este material no reciclable que son los niños.

2. El entorno familiar, considero que es de suma importancia pues el niño se ve muy influido por éste, debido a que la familia es lo primero que conoce el niño, los agentes socializantes (los padres generalmente) traducen la cultura para sus descendientes, inculcándoles hábitos, valores, heredándoles características que acompañan a los individuos a los largo de toda su vida. Es el entorno familiar por tanto el que puede apoyar el aprendizaje escolar de varias formas, afectando la capacidad del niño para tomar lo que se le ofrece:

¤ El lenguaje en casa y en la escuela, de manera general, el uso del lenguaje puede ser diferente no solo en vocabulario sino también en la estructura y el empleo para discutir ideas, en los diferentes contextos y situaciones.

3. Experiencia preescolar, toda experiencia incide, el juego aportará gran referencia para los niños en preescolar, en guarderías, etc. En esta etapa se brindan los primeros acercamientos al niño con la escuela, es como la antesala que lo preparará para la adquisición del proceso de lecto-escritura, en los grados del primer ciclo de primaria es notoria la diferencia entre un niño con preescolar y otro que no tuvo esa experiencia pues presenta una madurez retardada.

4. Interés del adulto, el niño tiene la disposición para aprender, sin embargo, el grado en el que sus padres y otros adultos dediquen tiempo al menor para escuchar lo que tiene que decir y haciéndole preguntas extenderá el interés del niño para aprender y compartir su conocimiento. En este punto influyo en gran medida la estimulación a temprana edad, para facilitar aprendizajes posteriores, una estrategia es que el niño juegue, dibuje, que tenga la oportunidad de descubrir para aprender, que se le exponga a situaciones donde haga uso de sus sentidos, de la percepción en toda su expresión. También es necesario expresar que las actitudes de los adultos hacia la escuela, libros y el aprendizaje afectan al grado de apoyo que los padres confieren a la escolaridad de los niños, las expectativas y los logros del propio menor.

5. Género, el genero como factor influye debido a que durante toda la primaria las diferencias en el nivel evolutivo de los niños y niñas es muy marcada, ya que los niños están mas retrasados en aspectos de trabajo aunque les vaya bien en matemáticas y temas técnicos, caso contrario el de las niñas que poseen mayor madurez en la motricidad fina y por lo mismo son más hábiles con las manualidades, lo que les genera una actitud positiva hacia la escuela.

Respecto a la seguridad y el aprendizaje, los niños se sienten seguros cuando son capaces de evaluar las situaciones y predecir que pasará. En la escuela adquieren seguridad cuando captan la forma de actuar del maestro, por ello necesitan saber: qué espera el maestro de ellos, cómo conseguir su aprobación, qué pueden hacer y qué no; sé que para un maestro es difícil mantener la calma en todo momento dentro del aula, pues es todo un reto atender a varios niños a la vez, sin embargo, el profesor no debe tener una cara de amargura, porque los niños observan todo, en cada momento y qué se puede esperar de un docente que esta todo el tiempo enojado y amargado, qué seguridad le puede brindar a sus alumnos, cómo va a apoyarlos así, ahora esto no significa que todo el tiempo este feliz, sin embargo, requiere mostrar una actitud estable para poder motivar al alumno.

La motivación es muy importante para el aprendizaje, el maestro debe ser capaz de captar la atención del alumno y aprovechar los momentos óptimos para el aprendizaje, para que puede existir motivación en el alumno es importante conocer al niño, ya que la motivación implica un proceso interno que permita sostener la acción, la actividad en el progreso y regular la misma partiendo del interés para propiciar una actitud positiva por parte del niño hacia el trabajo.

Por tanto la escuela tiene que procurar el aprendizaje, siendo el maestro quien brinde atención individualizada con una clase homogénea pero a la vez diversa.
Es necesario conocer el desarrollo de los niños, para esto la observación es la clave, otro punto importante es la autoimagen del niño, debido a que determina la autoestima y la confianza del niño.

Desde la perspectiva de David P. Ausubel y edmund V. Sullivan, es importante tener una visión del desarrollo y de los cambios normativos en el crecimiento del niño para saber como todo repercute en su aprendizaje, en su desarrollo mismo. De igual forma esta perspectiva se concatena con la de Durivage pues al poner énfasis en el Desarrollo físico y psicomotor, nos ayuda a identificar pautas de los procesos que sigue el niño, como causas que pueden afectarlos; son referentes que permiten comprender y explicar la influencia de otros factores como son la nutrición y la salud en el desarrollo del menor, así como su relación con las funciones cognitivas y de cambio emocional, influidas entre sí como fenómenos de distinta naturaleza.

Hablar de crecimiento físico implica un efecto sobre la aptitud motriz y aspectos del desarrollo, visto como una manifestación importante en el crecimiento de los niños. Todo esto esta relacionado estrechamente con la maduración que involucra el aprendizaje, la adquisición de habilidades motrices, esto depende de aspectos de índole filogenético y ontogenètico.

En función de la madurez del niño, éste puede sacar provecho de la práctica de una actividad determinada, de acuerdo a niveles de destreza neuromuscular, la importancia de esta madurez se vuelve más evidente durante la primaria, que es donde el niño aprende muchas habilidades, debido a que perfecciona sus actividades, en función del aumento de fuerza, velocidad, exactitud, uniformidad de ejecución. El niño es más ágil para corres, posee mayor precisión, puede saltar, tiene equilibrio adecuado, esto también puede observarse en la escritura, pues en los primeros años los trazos son grandes y un tanto desproporcionados, carentes de direccionalidad, pero conforme adquiere madurez (motricidad fina) su caligrafía y precisión mejoran también.

Johanne Durivage en el Desarrollo del niño analiza los factores como biológicos y sociales, siendo estos múltiples y complejos en el desarrollo del niño, sin embargo, son indispensables para la evolución y maduración.

El desarrollo individual se ve afectado por influencias familiares, culturales y sociales que estimulan y orientan los rasgos de desenvolvimiento o retrasan y obstaculizan la aparición de otros.

Se ha estado analizando de Desarrollo psicomotor, sin embargo, no se ha dado un concepto de psicomotricidad, la cual estudia la relación entre movimientos y las funciones mentales, indaga la importancia del movimiento en la formación de la personalidad y en el aprendizaje, además se ocupa de las perturbaciones (débil motor, inestable psicomotor e inhibido psicomotor) del proceso para establecer medidas educativas y reeducativas.

El aprendizaje escolar es solamente una parte de la educación en general, y puede iniciarse a condición de que el niño alcance cierto nivel: la etapa operatoria, con sus correspondencias en la elaboración espacio-temporal y también en el plan neuromotor (escritura).

En el aprendizaje se discute de formación de la inteligencia4 del niño esto implica necesariamente hablar de los trabajos de Piaget quien organiza la inteligencia en etapas:

¤ Etapa de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, del nacimiento a los 18-24 meses. La elaboración de la inteligencia depende de la acción concreta del niño, inicia a través de movimientos reflejos y de la percepción. En esta etapa se construyen las bases para las nociones de objeto, espacio, tiempo y casualidad. La inteligencia se expresa a través de la acción y la capacidad para captar una nueva situación, el niño aprende a través de los sentidos.

¤ Etapa de la inteligencia preoperatorio de los 18-24 meses a los 7-8 años. Se caracteriza por el lenguaje y pensamiento ( es la acción interiorizada y se apoya no sobre la acción inmediata sino sobre la evocación simbólica). En esta etapa el niño capta información y la reproduce, se vuelve capaz de representar una cosa pro medio de otra (función simbólica), en el juego representa situaciones reales o imaginativas, imita acciones, hace uso del lenguaje temprano como forma de expresión, representación y comunicación.

¤ Etapa de las operaciones concretas de los 7-8 años a los 12 años, El niño se basa en las acciones concretas, lo cual significa que es capaz de operar, relacionar y resolver problemas mediante la manipulación de objetos.

¤ Etapa de inteligencia forma de los 12 años en adelante. Se trata de operaciones sobre hipótesis o enunciados simplemente verbales. Se caracteriza por operar sobre un material simbólico y sobre un sistema de signos de manera hipotético deductiva. Supone una nueva lógica llamada la lógica de las proposiciones con ello culmina el desarrollo de la inteligencia.

Al retomar la perspectiva de Piaget y el como se forma y desarrolla la inteligencia, la coordinación y la influencia de la psicomotricidad, el desarrollo motor y la personalidad son determinantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje pues los niños realizan movimientos de acuerdo a la madurez mental que tienen en el cerebro ya que este marca los ritmos y la madurez intelectual, por ello es importante que al niño se le estimule para que aprenda.

El éxito de la educación y la reeducación se asegura si se toma en cuenta el factor básico para todo aprendizaje, la relación. Por tanto un programa debe construirse a partir de las condiciones del individuo, desde el nivel donde el niño se siente seguro, capaz y con esta base desarrolla aspectos de la psicomotricidad (percepción, motricidad, esquema corporal, lateralidad, espacio, tiempo-ritmo), en la práctica, estos aspectos se trabajarán juntos, respetando la capacidad motriz, real y el nivel cognoscitivo del niño.

En el desarrollo afectivo influyen en gran medida las respuestas que el niño recibe de otros, contribuyendo al desarrollo de la autoimagen, de igual forma el grado de aceptación y el afecto que se le proporcione influirán notablemente en su autoestima y seguridad.

El maestro como figura que pasa gran parte del día con los niños, puede ser de gran ayuda para el niño en la conformación de su autoimagen, de igual forma puede ser perjudicial cuando ejerce maltrato sobre sus alumnos.

El desarrollo de la sexualidad, es un proceso inserto en otros más como el desarrollo físico, el desarrollo psicomotor, y el desarrollo afectivo.
El desarrollo de la sexualidad debe considerarse como el resultado en el funcionamiento de un grupo de órganos relacionados con estímulos internos y externos, que para llegar a la madurez involucra el factor tiempo. Antes de explicar el desarrollo de la sexualidad se debe tener en cuenta que la sexualidad implica rasgos, formas de ser, de vestirse, de comportarse, de esto depende la personalidad que se va creando por la relación social, porque la sexualidad se trae consigo desde el nacimiento.

El sexo es determinado biológicamente y el género lo determina la sociedad, en cuanto a como debe comportarse el sujeto.
La sexualidad también esta determinada por factores genéticos, sociales, nutricionales y biológicos, siendo entonces que los principales componentes de la sexualidad infantil tienen un enfoque de aspectos fenomenológicos es decir, de conductas del niño y como éste percibe los mecanismos de la sexualidad y reproducción.

Todo crecimiento se basa en un crecimiento anterior, todo es parte de un proceso progresivo, en función de la madurez, el organismo y como todo es llevado a un nivel superior, y es que no todos los niños siguen un patrón de desarrollo igual, en este aspecto son muy importantes las condiciones de crianza del niño, el rol de género que se le asigna y pues los adultos transmiten sus comportamientos al determinan la ropa, zapatos, juguetes o decirle al niño que debe hacer y como debe comportarse.
Siendo así se establece que el desarrollo de la sexualidad se ve determinado por componentes de la existencia humana, la moral y la vida afectiva, lo cual provoca que sus mecanismos escapen a la conciencia, la voluntad y las costumbres del sujeto. En el aprendizaje incide de la siguiente forma; si el niño tiene un buen desarrollo sexual, afectivo y emocional aprenderá con mayor facilidad, al tener seguridad y confianza.

El último de los factores a analizar es la salud como categoría que determina el desarrollo del niño y por lo mismo su aprendizaje en función de la edad evolutiva.
Sabemos que el deterioro de la salud provoca bajo rendimiento escolar, así como enfermedades que estancarán el desarrollo y crecimiento del niño.

La salud implica la alimentación, la nutrición y la higiene, así como los cuidados que debe recibir el menor para evitar accidentes.

1. Alimentación: Es importante tener una dieta balanceada, ya que la alimentación es determinante de la talla y el peso del niño, siendo que niños de bajo peso y estatura pueden ser sujetos que presenten retardo en el aprendizaje, además de ser susceptibles a enfermedades. Los niños en edad escolar están propensos a sufrir desnutrición y obesidad dos problemas fuertes de salud, pues no solo afectan el bienestar físico sino también el intelectual y el emocional, ya que además de no tener energía suficiente para el desarrollo de sus actividades, son rechazados por ser ectomorfos o rollizos, o por ser endomorfos(delgados y pequeños).

2. Nutrición: Un niño bien nutrido desarrollo su cerebro, crece sano, tiene mayor fortaleza y energía para aprender. Es importante consumir proteínas, vitaminas, minerales, carbohidratos y pocas grasas.

3. Higiene: La falta de esta provoca infecciones y enfermedades siendo las más comunes las gastrointestinales y las respiratorias. Se le debe enseñar al niño la importancia del aseo personal, a partir de los 6 años ya es capaz de bañarse solo, lavarse los dientes, las manos antes de comer y después de ir al baño. Es necesario que los padres habitúen a sus hijos.

4. Cuidados/prevención de accidentes: Los accidentes también retardan el desarrollo del niño. Es de suma importancia educar al menor en el auto cuidado para que este conciente de los riesgos de algunas actividades y de que esto puede causar repercusiones graves no tan solo en su salud sino también en el aprendizaje.


Como se ha expuesto son varios los factores que influyen en el aprendizaje del niño, bastas las condiciones a reflexionar para saber como tratar al niño y cómo lograr que aprenda, es común que el aprendizaje se confunda con el desarrollo, pero sabemos que no es que se confunda sino que todo desarrollo implica aprendizaje y por tanto madurez por parte del niño, en ello radica la importancia de respetar en el menor sus estados de madurez pues como establece Piaget, en el aprendizaje incide el nivel de desarrollo que ha logrado el niño, pues las estructuras mentales que definen el desarrollo son las que nos pueden decir el nivel y la cantidad de los aprendizajes, vistos como un procesos complejo y progresivo.

El Desarrollo sigue al aprendizaje, las teorías de Vigotsky también son útiles ya que todo maestro necesita conocer los marcos teóricos que le permitan aplicar una epistemología que sostenga una práctica pedagógica.

Conocer la teoría es importante pero aún más es reflexionar acerca de la necesidad de atender al niño, de hacer un llamada a los docentes a que se actualicen constantemente y que eduquen al niño de acuerdo a su potencial, a sus inteligencias, estilos y ritmos de aprendizaje, porque se habla de las necesidades básicas del alumno y de cómo satisfacerlas, en muchos documentos, no obstante, el actuar docente es determinante en todo momento para propiciar el aprendizaje de los niños.

DOCENTE EN FORMACION:
BLANCA ESTELA BRAVO ROJAS.

EL NIÑO Y SU MUNDO QUE LO RODEA



El niño es un ser indefenso, que desde el momento en que nace depende de sus papas o de la gente que se encarga de su cuidado (son estas personas las cuales tienen la mayor responsabilidad de llevar su crecimiento y desarrollo a buen término) para que en una edad futura el niño tenga mayores habilidades, aptitudes, actitudes, entre otros aspectos que particularizan a cada individuo.

Desde que tuve la oportunidad, de empezar a cursar la carrera de maestro en educación primaria, y particularmente en la materia de DESARROLLO INFANTIL I y II, me eh empezado a dar cuenta de que, el niño depende de muchos aspectos para que tanto su crecimiento y desarrollo se logren apropiadamente, como por ejemplo; al niño pequeño se le debe de empezar con la ablactación (introducción de sólidos o comida) alrededor de los 6 meses, ¿Y esto porqué? Pues porque el aparato digestivo del niño no se encuentra en las más aptas condiciones, para procesar de manera correcta la comida. Otro aspecto es que al niño se le debe de retirar la leche materna, alrededor de la edad de 9 meses, pues está la mejor leche que existe en el planeta, pues ya que contiene un alto porcentaje de vitaminas, minerales y otros nutrientes que le servirán al niño para un desarrollo optimo.

Ahora al niño a la edad de los 4 años se le debe de empezar con la desvaloración del yo, pues al hacerlo al niño se le ira formando su autonomía, que le servirá para una vida futura a ser las cosas por su propia cuenta, sin estar dependientes de alguna persona.


Pasando a otro punto, y creo uno de los más interesantes es de que, el niño al entrar a la escuela, el maestro no solo debe de empezar a tratarlo por igual; sin antes haber conocido el desarrollo que llevo durante su infancia, como por ejemplo, en qué fase se encuentra según Freud, en que etapa de desarrollo según Piaget, o los aspectos que nos maneja el autor Vigoski. Al conocer ya estos aspectos su proceso de enseñanza-aprendizaje será más optimo y eficaz, pues ya sabremos en que aspectos está más débil (y se le debe de trabajar más) y que aspectos tiene un potencial alto (y se le debe de seguir apoyando).

Es por esto y por mucho más, que la carrera de docente no es cosa fácil, pues se deben de conocer varios aspectos, para llevar un aprendizaje significativo al niño.

“EL NIÑO APRENDE MEJOR MEDIANTE EL JUEGO, Y LA UTILIZACIÓN DE SUS SENTIDOS”







ESCUELA NORMAL DE COATEPEC HARINAS
ALEJANDRO V. CELIS GARCÍA

LOS INFANTES

Quien no se ha puesto a pensar en el origen de los niños, ¿Qué son?, ¿Quién los inventó? Y ¿Porqué son así?... si tú dices que nunca, quiere decir que jamás fuiste niño o que nunca has estado en contacto con uno… pero esta etapa se vive en dos posiciones la primera infancia y La segunda infancia o niñez…
La palabra infante (infans) significa "el/la que no tiene voz". De hecho, hasta comienzos del siglo XX, en muchas culturas, los niños, dada la incertidumbre de sus padres y la comunidad acerca de si habrían de sobrevivir, ni siquiera recibían nombre hasta los cinco años. Carentes de nombre, no podía constituirse como sujeto.
Durante la primera infancia se les considera a los niños, como aquellos seres humanos que están en los primeros inicios de su desarrollo, es decir, son los cachorros de la especie humana, y es una etapa que nadie se puede saltar, puede que no se viva como tal, pero nunca se podrá saltar esa etapa.
Durante la segunda etapa de la infancia se viven grandes cambios, algunos pueden ser drásticos y caóticos, pero otros pueden ser tan agradables como inolvidables… Tenemos que entender que los niños van a a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también "periodo de la latencia", porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la sociabilidad.
En entrar a la escuela significa para los niños el romper el cordón umbilical con la familia e iniciar con los cambios propios de la madurez humana. El infante para convertirse en un niño, tiene que transformar su mundo y verlo ya desde una perspectiva más madura, dejar de ver al mundo como suyo. Posteriormente tiene que adaptarse a las rutinas escolares y poco a poco irlas adaptando a su ritmo de vida. Tenemos que recordar que el aprendizaje es muy distinto para cada niño; la percepción y maduración cognitiva son distintas para cada niño, por lo tanto su aprendizaje también variará, por lo tanto en algunos casos será mejor que en otros.
Así como su capacidad cognitiva madura, también su cuerpo lo hará, solo que de una manera más drástica, ya que este cambio denotara su iniciación en la adolescencia.
Uno de los principales cambios que se viven en la adolescencia tiene que ver con la aceptación y adaptación al nuevo cuerpo, ese cuerpo que es muy diferente al que tenías de niño o niña.
Uno de los principales cambios que marcara la adolescencia, es la merca o menarquía en el caso de las mujeres y el primer sueño húmedo o eyaculación en los niños. Esta situación provoca una especie de aislamiento (un ejemplo de esto es que se prefiere pasar mucho tiempo a solas encerrado/a en el cuarto) y a la vez a una exploración constante del cuerpo. También surgen sensaciones de vergüenza e incomodidad, especialmente por la creencia de que las demás personas están muy pendientes de los cambios que ha experimentado nuestro cuerpo. Esto también genera que se le dedique mucho tiempo y atención a la apariencia física, probando nuevas formas de vestir, peinarse, hablar, caminar, con la intención de mostrarse más atractivo y de ser aceptado.
Posteriormente le siguen diversos cambios, como el desarrollo de senos y ensanchamiento de cadera en las niñas o el ensanchamiento de la espalda en el de los niños; existen otras situaciones, como el acné, cambio de voz, cambio de facciones, entre otras situaciones, que son iguales para ambos sexos, aunque en distinta cantidad para cada individuo.
La nueva apariencia no solo modifica la relación y la imagen que se tiene de una/o misma/o, sino que también produce cambios en las relaciones con las otras personas. Esto porque al dejar atrás el cuerpo de niño o niña, las personas adultas te perciben de manera diferente, y esperan que “si tu cuerpo es de adulto, actúes como adulto“, lo que puede causar problemas si se delegan responsabilidades para las que emocionalmente no estés preparado.

DOCENTE EN FORMACION:
JESUS GUADALUPE PEDROZA RODRIGUEZ

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE



Antes de iniciar con mi escrito, hago mención de mi interés para escribir sobre este tema, pues considero que durante nuestra profesión, los problemas de aprendizaje están presentes en el aula escolar, en el presente escrito se describen los más frecuentes, y algo muy importante es conocer sus causas y consecuencias, así como sus características para identificarlos en nuestros alumnos con mayor facilidad.
Para comenzar es importante resaltar que el problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática. Los problemas de aprendizaje se hacen evidentes en los primeros años del periodo escolar pues están directamente relacionados con materias a partir de las cuales se determina el correcto rendimiento académico. Este concepto se aplica principalmente a niños en edad escolar, antes del ingreso a primero de primaria, o durante los 7 primeros años de vida. La dificultad específica en la lectura se denomina dislexia, en la escritura se denomina disgrafía y en la aritmética se denomina discalculia.
Interesante no?
Los problemas del aprendizaje varían entre personas. Una persona con problemas de aprendizaje puede tener un tipo de problemas diferentes al de otra persona. Según investigaciones se cree que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje no son "tontos" o perezosos". De hecho generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio, lo que ocurre es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.
Acompañando a los problemas de aprendizaje, los niños presentan poca memoria, baja atención, poca organización, impulsividad, tareas incompletas, y comportamientos no adecuados. Todo esto ocasionado por una respuesta emocional que está compitiendo con su aprendizaje. En el hogar tienden a no seguir instrucciones de los padres, supuestamente por que se les olvida, sus actividades sociales por lo general las realizan con niños menores.
Los profesores son las primeras personas en reportar que existen problemas en el estudio, ante esto, los padres deben recurrir a la evaluación física del niño, para así descartar posibles alteraciones a nivel visual, auditivo o neurológico. Posteriormente los psicólogos y psicopedagogos son los profesionales más idóneos para el tratamiento de problemas de aprendizaje, por ello la necesidad de que sepamos sobre estos problemas.
La teoría más común es que los problemas del aprendizaje están causados por algún problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.
Los psiquiatras de niños y adolescentes nos aseguran que los problemas del aprendizaje se pueden tratar, pero si no se detectan y se les da tratamiento adecuado a edad temprana, sus efectos pueden ir aumentando y agravándose. Por ejemplo, un niño que no aprende a sumar en la escuela primaria no podrá aprender álgebra en la escuela secundaria. El niño, al esforzarse tanto por aprender, se frustra y desarrolla problemas emocionales, como el de perder la confianza en sí mismo con tantos fracasos. Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los crean "estúpidos".
CAUSAS:
Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han detectado:
• Factores genéticos: como cromosomas recesivos, en debilidades específicas en lectura.
• Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo.
• Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.
• Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender.
Los problemas de aprendizaje pueden ser de dos tipos:

Compulsión o sobre atención: Los niños tienden a mantener su atención en una sola cosa durante mucho tiempo, y no atienden a otros estímulos que son importantes para el correcto desarrollo de una tarea.
Impulsiva distractibilidad o baja atención: Los niños centran su atención por poco tiempo en una cosa y luego pasan rápidamente su atención a otra. Los problemas de aprendizaje en los niños pueden en un futuro determinar el desarrollo de desórdenes de conducta, de personalidad antisocial, o depresión en la edad adulta
CONSECUENCIAS:
Los problemas del aprendizaje se caracterizan por una diferencia significante en los logros del niño en ciertas áreas, en comparación a su inteligencia en general. Los alumnos que tienen problemas de aprendizaje pueden exhibir una gran variedad de características, incluyendo problemas con la comprensión, en lenguaje, escritura, o habilidad para razonar. La hiperactividad, falta de atención, y problemas en la coordinación y percepción pueden también ser asociados a esta dificultad, como también las dificultades preceptúales desniveladas, trastornos motores, y comportamientos como la impulsividad, escasa tolerancia ante las frustraciones, etc.
• Los problemas del aprendizaje pueden ocurrir en las siguientes áreas académicas:
• Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar.
• Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir, y en la ortografía.
• Aritmética: dificultad para ejecutar funciones aritméticas o en comprender conceptos básicos.
• Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los pensamientos.
• Habilidades para la organización: dificultad para organizar todas las facetas del aprendizaje.
El tener a la mano esta información, nos ayuda a que como futuros profesores tengamos las bases para entender los estilos de aprendizaje de cada niño, y sobre todo los diferentes problemas de aprendizaje presentes en el aula, así las estrategias de trabajo que utilicemos para estos niños, han de mejorar sus dificultades en ciertas destrezas.


DOCENTE EN FORMACIÓN:
ALMA SARAI HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ
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Hola mi nombre es Gabriela Arizmendi Méndez soy docente en formación en la escuela normal de Coatepec Harinas durante una práctica de observación en la escuela primaria mártires de almoloya en el municipio de Temoaya estado de México en el grupo 6° grado de esta escuela, en el transcurso de la practica la titular me proporciono la lista de inscripción con los datos generales de los alumnos dentro de ese listado note que:

Yaretzi es una niña de 12 años su peso es de 25kg. y estatura es de 135 cm. Su complexión es media por lo que dentro del patrón de talla y peso ella esta por debajo del estándar de lo que es normal ya que para la edad que tiene ella tendría que pesar 39kg. aproximadamente y una estatura de 145 cm. El caso de Yaretzi llamo mucho mi atención así que decidí indagar, lo primero que hice fue comparar sus características con las de las demás niñas del grupo, otra cosa que realice fue indagar en su desarrollo individual asistiendo a charlas con sus padres, decidí basarme en los indicadores del crecimiento físico que Ausbel y Sulivan en los que se marca la talla y el peso la madurez anatómica y fisiológica, la estructura esquelética, su funcionamiento orgánico, el desarrollo genital que no fue una investigación muy afondo ya que los padre lo podían tomar como algo con morbosidad, también otro indicador que formo parte de de la investigación fueron la proporciones corporales, en la escuela su complexión era objeto de burla por los compañeros de grupo, ya que la rechazaban por su estatura, tenia apodos como los de la enana y por su peso igual ya que era llamada la huesuda esto afectaba mucho a la niña y provocaba que su autoestima fuera muy bajo, tenia un autoconcepto muy bajo, era insegura, tímida, esto causaba que su desarrollo dentro del grupo fuese torpe por lo que también pude notar que u desarrollo motor estaba retrazado, su modicidad fina era escasa no manipulaba con facilidad, esto marca que la maduración del sistema nervioso no era el adecuado porque la ley próximo distal no era aplicable en el caso de Yaretzi, además presentaba dislexia, disgrafía y discalculia que para la edad en la que estaba se encontraba inmersa en el estadio de la inteligencia formal trabajada por Durivage, en la que diva empezar a operar de manera hipotético deductiva, pero en cambio ella parecía encontrarse en la de inteligencia preoperatorio del pensamiento y lenguaje, su pensamiento era simbólico y presentaba imitación diferida. Sus movimientos eran hipertrofiaos es decir rígidos y torpes, durante la actividad del “el espejo” aplicada en el grupo, note que dentro de su desarrollo psicomotor no presenta un desarrollo espacial concreto ya que su orientación era muy escasa, el espacio euclidiano que debía presentar era muy torpe, ya que no reconocía tamaños, direcciones, ni orientación como lo es arriba abajo, izquierda ¿derecha delante detrás.

A pesar de todo lo que presentaba tenia buena relación con los padres en comparación con sus compañeros sus padres le habían proporcionado mucha información acerca de la sexualidad, sabia que en algún momento de su vida pasaría por muchos cambios que la marcarían pero para los cuales gracias a la información que había recibido no serian motivo de miedo o incertidumbre, los padres estaban muy informados acerca de todos los procesos y cambios por los que tendría que pasar su hija, así que entendían que esa edad de 12 años es la edad en la que la niña buscaba su privacidad, también en la que tendría muchas dudas acerca de su apariencia, por la presencia de los caracteres sexuales secundarios, considerando esta edad como en la que se esta mas propenso a embarazos no deseados por falta de información, por ello los padres platicaban frecuentemente de esto con Yaretzi

Los padres no solo hablaban de sexualidad con ella tamben proporcionaban información acerca de higiene personal y alimentación que debía lleva, dicho de otra manera educaban a su hija en la cultura del auto cuidado de su salud, igualmente platicaban acerca de los accidentes a los que estaba propensa tanto en su hogar, escuela y en la calle, esto evito que Yaretzi sufriera tantos accidentes como sus compañeros de aula que por falta de información realizaban acciones que los ponía en peligro y dañaban,

Los padres de Yaretzi a pesar de abitar en una zona rural estaban muy informados e incluso tomaron cursos de primeros auxilios para la atención tanto de su hija como de las demás que personas de la comunidad que lo necesitaran, también constantemente organizaban dentro del aula el equipamiento del botiquín del aula para que si alguien sufría algún accidente leve pudieran atenderle sin dificultad

Gabriela Arizmendi Méndez

ACOMPAÑANDO LOS SUEÑOS DE UN NIÑO




**Tener a cargo el cuidado de un niño implica un sinfín de responsabilidades y más que nada compromiso con su bienestar tanto físico como emocional; en el que compartes y vives con él sus sueños, juegos, ideas y en fin su vida; No solo con tus hijos, también con tus alumnos, primos, sobrinos o un vecino.
Es claro entonces que tener a cargo un niño es una gran oportunidad de descubrir a ti mismo tus propias virtudes y voluntad para con los demás y lo más importante para contigo mismo.
Esa virtud y voluntad para poder ayudar a ese niño inocente, vulnerable y noble lo necesario para conocer y amar lo que lo rodea sin menospreciar sus cualidades; que siendo un ser tan pequeño y falto de experiencia muchas veces enseña a estar contento por un motivo simple, a estar siempre ocupado en algo todo el tiempo y exigir con todas sus fuerzas aquello que de verdad desea y luchar para conseguirlo.
Un niño es esperanza para todos, esa esperanza de poder ser algo mejor dia tras dia desde el padre o el maestro que tienen a su lado un niño tiene la posibilidad de crear y hacer con un niño un mundo mejor; con un hoy y mañana en su camino.
Por eso la tarea de educar y acompañar a un niño es una actividad mutua y en equipo entre el niño y adulto; el nos enseña y explica su mundo y nosotros brindamos el medio para que el mismo forme ese mundo lleno de fantasías y juego, en el que su imaginación y nuestra realidad se hagan un solo. **

Alejandra Pérez López